【摘 要】
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针对罗马尼亚学生汉语学习负动机影响因素问题,利用SPSS.20数据分析软件对调查问卷结果进行数据分析。分析结果表明:五种负动机影响因子,按照影响程度从大到小排序依次是:教材及学习内容因素、学生因素、文化距离及其他课程因素、教师因素、环境因素。且五个负动机影响因子之间存在显著相关性。不同课型、不同性别、不同学习等级以及不同学习目的学习者之间的负动机影响因素也表现出显著差异性。其中,教材及学习内容因素
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针对罗马尼亚学生汉语学习负动机影响因素问题,利用SPSS.20数据分析软件对调查问卷结果进行数据分析。分析结果表明:五种负动机影响因子,按照影响程度从大到小排序依次是:教材及学习内容因素、学生因素、文化距离及其他课程因素、教师因素、环境因素。且五个负动机影响因子之间存在显著相关性。不同课型、不同性别、不同学习等级以及不同学习目的学习者之间的负动机影响因素也表现出显著差异性。其中,教材及学习内容因素和教师因素对学分班影响最为明显;文化距离及其他课程因素对男性学习者影响最为明显;学生自身因素对学习目的的影响最为明显;文化距离及其他课程因素对初级学习者的影响最为明显。针对调查分析的结果,从教师层面、学生层面及孔子学院层面三个维度力求提出具有针对性的解决办法及策略,希望为以后的罗马尼亚汉语教学提供参考。
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