合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习理论应用于高中英语阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式。教师可以充分体现学习辅导者的作用,学生可以在轻松愉快的合作氛围中共同探索、共同学习、共同进步。这不仅可以训练学生的认知能力和认知策略,有效提高高中英语阅读教学的质量,而且还有利于培养学生的合作意识及创新思维。该理论在我校部分班级的英语阅读课教学中已试用两年,收到了良好的效果,得到了师生的普遍好评。 合作学习促进学生自主发展。运用合作教学,有效地培养了学生自主学习的意识,学生从习惯听讲、重复和背记知识变成主动、积极开口说英语、开展各种形式的言语活动,老师也从知识的传播者转变为教学活动的指导者进而成为学生活动的鼓励者、参与者。这使得学生的学不再局限于完成什么任务,而在于展示其完成任务的过程、思维的过程、探究的过程。由于学生参与整个教学过程,他们学得积极主动,其主体作用得到充分发挥。 总之,合作学习是一种先进的教学理论,在高中英语阅读教学中运用合作学习法是可行的。通过合作学习,学生可以彼此促进并分享知识经验,变被动学习为主动学习,促进他们英语阅读能力的提高,同时,这种方法还能有效发挥教师的能动性,促进教学相长,提高大班授课英语阅读教学的效率。此外,还能逐步培养和锻炼学生的团结协作精神,为进一步学习和步入社会做好充分的准备。 本文探讨了如何运用这一理论提高高中英语阅读的质量,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的高中英语阅读教学模式。