上市公司债务重组动机与绩效研究——基于财务困境视角

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:goodyoujun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新会计准则对债务重组的具体细则进行修订后,债务重组再一次成为学术界研究的热点,上市公司纷纷根据修订后的准则调整经营战略。此前,关于债务重组已有大量学者进行了理论与实证的研究,也取得了丰富的研究成果,然而,新准则的出台,债务重组细则的调整,势必意味着要对已有的学术观点推陈出新。此外,随着资本市场的逐渐完善和发展,研究问题的视角也应随着时代不断转变、放大。在已有的文献中,大部分学者对于债务重组行为的判定较为负面,认为其早已沦落为企业进行盈余操纵的工具。诚然,这一个现象确实存在,但我们也不能因此给所有进行债务重组的企业打上盈余操纵的标签。如果跳出既定的思维,对债务重组企业根据其经营状况分类,那么不同类型的企业利用债务重组的动机是否相同?不同类型企业债务重组后,绩效的发展趋势是否一致?这些都需要进一步验证。  本文在回顾了协同效应理论、信号理论、过度自信假说理论、自由现金流量假说理论等相关文献的基础上,深入分析企业自身的经营状况对债务重组动机与绩效的影响,将进行债务重组的上市公司以财务困境为分类标准,根据企业发生财务困难程度的不同分为财务困境类与非财务困境类两种类型,分别研究其进行债务重组的主要动机,以及重组后的长期绩效,由此提出文章研究假设。在实证过程中,本文选取新准则颁布后在重组高峰期内(07-09年)进行债务重组的93家A股上市公司作为研究样本,对债务重组幅度与债务重组动机进行相关性检验和多元线性回归分析。此后,对债务重组后企业绩效的研究则采用因子分析法,算出重组前一年以及重组后五年每年的绩效得分,再通过Wileoxon符号检验观察重组后不同类型公司绩效的改善情况。  首先,本文实证检验了财务困境与债务重组幅度的相关关系,通过曼—惠特尼秩和检验发现,非财务困境类上市公司债务重组的幅度显著小于财务困境类上市公司。  其次,本文实证检验了财务困境类上市公司与非财务困境类上市公司债务重组的动机。研究发现,非财务困境类上市公司主要是基于改善经营状况的动机进行债务重组。而财务困境类上市公司主要是基于操纵利润的动机进行债务重组。  再次,本文实证检验了财务困境类上市公司与非财务困境类上市公司债务重组的绩效。研究发现,非财务困境类上市公司,债务重组后长期绩效有所改善,而财务困境类上市公司,债务重组后长期绩效没有显著改善。  最后,对文章的研究结论进行总结,并在此基础上提出了相关的政策建议:从资本市场监管方面来看,应进一步完善股票首发和退市制度,完善监管政策。对公司自身而言,要端正债务重组动机,切实推动有效重组行为的发生,同时要不断完善公司自身的治理结构,从根本上为改善公司的经营状况、提升公司经营实力做准备。从政府层面看,政府应减少干涉,尊重资本市场的运行规则。从国家层面看,国家应出台相关法律法规以保障债务重组行为的实施。
其他文献
序号教材名称定价 /元序号教材名称定价 /元0 0 1煤矿安全培训教学大纲 10 0 0 14爆破工 2 0 00 0 2矿长 (总工程师 ) 38 0 0 15井下电钳工 2 4 00 0 3采煤区 (队 )长 2 1
在清代学术史上,张惠言以研究《周易》著称,他在经学方面著述丰富。同时他又是出于桐城派丽创立阳湖派的古文家,是阳湖派的中坚。他不是专门的词学家,但他在生命的最后数年致
艺术不单关乎“理”。更重要的是关乎“情”与“意”。对创作过程中“即兴状态”的把握,是一个艺术家至关重要的课题。当代艺术的发展,使得艺术越来越触及人类灵魂的深处,处
战术意识培养对小学乒乓球运动者基本战术学习效果具有显著性的促进作用.本研究选取了广东某高级小学为研究对象,通过实验组进行战术意识培养的干预后的测试结果和对照组的测
现阶段我国市场经济中交易行为的形式已多元化,赊销、分期付款买卖等特种买卖已经成为普遍的交易方式.而所有权保留制度是以出卖人为本位,平衡这些特种买卖合同中出卖人与买
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
伴随着多媒体教学的广泛普及,传统的黑板板书受到了严峻的挑战,正在逐步退出教学课堂,退出学生的视野,取而代之为多媒体板书.有些老师热衷于多媒体板书,一堂课下来,有时不在
本文旨在通过对学校民族传统体育在学校开展情况的调查分析,开发相应对策。促进该项目在校园中全面健康的发展,实现学校体育教学的目标,为完成高素质、高能力人才的培养任务
教育教学的本质要义应该是“人”学,应该关注人的生命发展.教育应该是生命的教育,课堂应该是生命的课堂.课程创新的根本任务是为学生创新素质的健康发展搭建教育平台.创新教
一、对“研究性学习”的认识根据目前的资料来看,在中学开展“研究性学习”的目标可以分为两大部分,一是技能目标,一是品质(或思想教育)目标。具体的讲,技能目标包括:①使学