本文以“新西兰国家教育成就证书”汉语考试(NCEA Chinese)词汇和“新汉语水平考试”(新HSK)大纲词汇为研究对象,从五个部分展开:第一部分,主要交代了本文的选题缘起、研究概况、研究意义及研究方法,并阐述NCEA汉语科目和新HSK两种考试的现实形态。第二部分,是NCEA汉语考试与新HSK词汇的数据统计。第三部分,是NCEA汉语考试词汇与新HSK大纲词汇的对比。第四部分,提出NCEA汉语考试词汇的教学策略,同时对新HSK词汇收录提出了自己的看法。第五部分,概括总结全文内容,阐述论文创新点,并展望今后的研究。本文通过对两国汉语测试考试的比较,进行了和大量的数据统计和分析,确立NCEA汉语和新HSK各级别词汇的匹配情况,认为:NCEA汉语三级词汇量勉强达到新HSK三级的词汇量要求;NCEA汉语考试一级至三级都达不到新HSK四级及以上的词汇要求,但却不同程度的都收录了新HSK一至六级的词汇。并对NCEA汉语缺漏词汇进行功能构建,以期为NCEA汉语考试的词汇学习与教学提供参考性建议,同时也为使新HSK更加适应世界汉语教学现状提供启示与参考。