由于数学学科的特殊性,且小学阶段学生抽象逻辑思维还处于形成过程中,因此,不少小学生在数学学习过程中出现困难,遇到问题,本研究就是针对数学学习困难的学生(简称“数困生”)进行帮助,以解决他们学习数学的实际困难。本研究综合运用观察、访谈等方法,首先通过文献法梳理和分析国内外学者对小学“数困生”进行的相关研究,掌握研究的历史脉络,并基于现实条件,对所选定的研究对象进行观察和访谈,其范围包括以研究对象为中心的学校、班级、同伴、学科等相关因素,依托于皮亚杰的认知发展阶段理论和加德纳的多元智能理论,尝试分析个案相关数据,从中提炼多种导致小学生数学学习困难的原因,最终通过原因提出假设,本人尝试分别从教师和学生两大主体层面出发,提出几点帮助小学“数困生”转变的方法。小学“数困生”独特的学习能力和行为表现是本研究要突破的难点,如何帮助小学“数困生”转化是本研究的重点。在有限的研究能力和研究条件下,本人尝试将部分帮助小学“数困生”转变的方法应用于研究对象,截至本研究结束时,其数学学习情况和数学成绩均稍稍有所进步。本人真诚地期望通过此次研究,能够为小学“数困生”转变工作献出微薄之力。