我国留守儿童数量庞大,由于缺乏亲情关爱和有效监护,其身心健康问题众多,引发社会各界广泛关注。为打通留守儿童关爱保护的最后一公里,国家在村（居）委会一级增设了专门负责儿童保护工作的儿童主任。儿童主任关爱指儿童主任利用工作职责为留守儿童提供物质支持和精神关怀以促进其身心健康发展。已有研究多关注儿童主任身份、薪酬、待遇、相关政策等,鲜有探讨儿童主任关爱现状及其效果。因此,研究儿童主任关爱对留守儿童社会情感能力的影响,不仅有助于提升儿童主任关爱服务水平,促进留守儿童社会情感能力发展,而且有助于丰富社会情感能力的相关理论研究。本文以社会互动理论和社会学习理论为基础,运用问卷对207名留守儿童进行调查,探讨了儿童主任关爱与留守儿童社会情感能力的关系。在此基础上,对10位儿童主任和10位留守儿童进行半结构化访谈,进一步了解儿童主任关爱的现状、对留守儿童社会情感能力的影响及影响因素,最后从社会工作专业出发分析了如何提升儿童主任关爱水平。主要研究结论如下:第一,儿童主任关爱显著正向预测留守儿童社会情感能力。第二,儿童主任关爱包括物质和精神两方面,物质方面主要表现为协助获取政策补助和社会资助、管理并利用儿童之家和内部物质资源,精神方面主要表现为定期家访,了解基本情况、提供心理疏导关爱服务、提供监护和教育指导、开展宣传和文体娱乐活动。第三,儿童主任关爱对留守儿童社会情感能力的影响体现在社会觉知、自我管理和人际交往三个方面。具体来说,在社会觉知方面,表现为留守儿童的主动换位思考、助人意愿以及关心他人能力的提升;在自我管理方面,表现为留守儿童的专注控制、行为控制和情绪管理能力提升;在人际交往方面,表现为人际交往主动性和口头表达能力提升。同时儿童主任提升留守儿童社会情感能力的影响路径主要是三个方面:直接指导互动、改善家庭系统互动以及增加同伴互动。基于以上研究结论,本研究试图从社会工作专业出发提出对策建议以提升儿童主任关爱对留守儿童社会情感能力的影响效果。