工作记忆是指在执行认知任务过程中对信息进行暂时存储与加工的容量有限的认知系统。阅读能力是读者通过运用已有的知识和经验，有效地理解符号所表达的意义，顺利完成阅读任务的心理特征和心理条件。近年来，工作记忆与阅读理解能力的关系成为认知心理学研究领域的热点之一，已有研究成果显示：小学阶段，工作记忆和阅读能力的发展水平存在年级差异，小学生的工作记忆容量对阅读能力水平有较高的预测作用。汉语是纳西族儿童的第二语言，他们的阅读能力一般是进入小学阶段之后接受以汉语言文字为工具的学校教育之后发展起来的。作为汉语是第二语言的学习者，纳西族小学生与汉族小学生相比较，是否会因此而在工作记忆及阅读能力的发展上存在更多的困难，这是本研究选题的出发点。本研究以纳西族小学生为研究对象，采用工作记忆的听广度和操作广度两种经典任务范式，及国内学者编制的《小学生阅读能力问卷》，对纳西族小学生的工作记忆和阅读能力的发展水平，年级发展趋势，与汉族学生之间的民族差异进行了测查和分析，并在此基础上对纳西族、汉族小学生的工作记忆容量与阅读能力的关系进行了探讨。本研究包括三个部分：研究一考察了一、三、五年级纳西族小学生在工作记忆的汉语听广度、纳西语听广度和操作广度的年级差异，三种广度任务间的成绩差异，及纳西族和汉族小学生在三种广度任务上的民族差异；研究二考察了一、三、五年级纳西族小学生的阅读能力的年级差异，纳西族小学生与汉族小学生阅读能力发展水平的民族差异；研究三考察了纳西族小学生的工作记忆容量与阅读能力的关系。研究结果发现：1、纳西族小学生的工作记忆容量的年级主效应显著，工作记忆任务类型的主效应显著，工作记忆广度任务类型和年级的交互作用显著。2、事后多重比较的结果表明，纳西族小学生的工作记忆容量随着年级的增加而增加，相邻两个年级间的差异显著；纳西族小学生的纳西语听广度与操作广度差异显著，纳西语听广度与汉语听广度差异显著，但操作广度与汉语听广度之间的差异不显著。3、纳西族小学生与汉族小学生的工作记忆汉语听广度差异显著，而操作广度的差异不显著。4、纳西族小学生的阅读能力发展的年级差异显著。5、纳西族小学生和汉族小学生的阅读能力的民族差异显著。6、纳西族小学生的工作记忆操作广度、汉语听广度、纳西语听广度均与阅读能力显著相关；汉族小学生的工作记忆操作广度、汉语听广度与阅读能力呈显著相关。回归分析表明：纳西族小学生的工作记忆操作广度、汉语听广度、纳西语听广度对他们的阅读能力水平有显著的预测作用，汉族小学生的工作记忆操作广度、汉语听广度对他们的阅读能力水平有显著的预测作用。