随着数字时代的到来,互联网成为变革人们学习、工作和生活方式的新动力,如何有效利用信息资源、掌握新的数字技术、合理进行网络行为已成为当前对社会公民基本能力的新要求,为了更好地适应数字社会并发挥自身能力和价值,公民的数字素养教育显得极为迫切和重要。公共图书馆是社会信息资源服务的重要力量,承担着公民教育的重要职能,在地理分布、资源类型、服务方式、用户群体、宣传途径等方面具有一定优势,能够面向全民开展全面深入、有针对性的数字素养教育,因此公共图书馆应承担起数字素养教育的重要任务。本文首先梳理了国内外数字素养教育的相关研究,归纳总结了数字素养相关概念和内容的重要理论,为本文奠定研究理论基础。接着利用多种检索工具检索和实地采访的方式,对国内外图书馆、政府、学校、企业等组织机构的数字素养教育实践情况进行了调研分析,调研结果显示国外数字素养教育实践呈现出多级联合、全民化、数字化的特点,形成了全面系统的教育模式;而国内数字素养教育实践尚处于起步阶段,国家层面完成了部分基础网络设施的建设工作,但尚未针对全民数字素养开展国家项目,高校和图书馆参与的数字素养教育实践较为分散,少有机构间的相互合作,数字素养教育的内容不全、方式单一,整体上缺乏一个完善的数字素养教育体系。因此本文从教育实施主体、教育对象、教育方式和教育内容四个层面,构建了一个多方联动的公共图书馆数字素养教育体系,其中教育实施核心主体是公共图书馆,政府在政策、设施、资金、空间四个方面提供保障,学校与公共图书馆在教育和资源方面形成双向合作,企业在技术和人才方面与公共图书馆互相支持,媒体则起到宣传和监督的作用。同时提出相应的具体实施策略:公共图书馆内部要完善数字素养服务体系、提升馆员的数字素养水平、创新数字素养教育方式;政府要健全基础设施设备、完善立法和制定政策、加大资金投入和空间建设;公共图书馆与学校要合作开展数字素养教育、加强资源的共建共享;公共图书馆与企业要促进技术产品的相互支持、增强人才资源的交流合作;媒体要整合资源,调动平台来加强宣传和监督。本文提出了一个多方联动的公共图书馆数字素养教育体系,并对其具体实施策略进行了详细阐述,有助于丰富我国数字素养教育相关理论上的研究,为我国公共图书馆开展数字素养教育提供参考和借鉴,促进我国数字素养教育实践的发展,提升公民,尤其是弱势群体的数字化生存能力,提高社会整体数字素养水平,促进数字社会的和谐发展。