课堂是教育教学的主阵地,学生的学科知识与学科素养主要来自课堂。新课程标准下,课堂教学改革的重点方向是让学生回归主体角色,教师更多地发挥引导者的作用。课堂学生活动是由教师创设情境,组织并引导学生主动参与、主动实践,根据参与过程的主观感受,产生强烈的学习兴趣、动机和对知识、能力的需求,从而促进学生主动思考的行为。在高中生物学课堂中有效开展学生活动符合生物学学科属性、学科核心素养培养要求、高中生的身心特点以及新教材教法的要求。目前高中生物课堂学生活动未引起足够的重视,开展的有效性不高,既有教学设施条件限制、课时紧张、升学压力大和教学评价体系不完善等客观因素,也与教师教学观念滞后、设计不合理和组织管理缺失等主观原因。如何在高中生物学课堂中开展有效的学生活动,是值得探讨的问题。本研究采用文献法,梳理了学生活动相关的理论基础,总结了学生活动的概念、类型和设计原则;明确了课堂学生活动设计流程;为了在课堂中有效开展学生活动,建立高效课堂,设计了高中生物学人教版必修一《分子与细胞》中“生命活动的主要承担者—蛋白质”和“细胞核—系统的控制中心”两节课的学生活动,在四川省巴中市第三中学高一年级进行了教学实践,评测了教学效果,并对高中生物学课堂学生活动的开展提出了建议。本研究发现课堂学生活动设计应遵循生活化、多样性、主体性、目的性、安全性以及简单性的原则。由于生物学与自然、人类与人类生活关系密切,因此其中生活化原则最为重要。课堂学生活动应基于教学目标,在充分分析教材内容和学情的基础上进行设计,在活动实施环节充分发挥学生的主动性和创造性,并应根据实施效果和学生反馈意见,对活动方案加以持续改进。教学实践表明在高中生物学课堂开展学生活动可以提高学生的学习成绩,激发学生的学习兴趣,提升学生主动学习的意识和探究能力。本文基于实践体会,提出了在高中生物学课堂开展学生活动的四条建议:综合利用资源,争取学校支持;合理分组,重视学生的个体差异;更新教学观念,正确认识学生活动;建立多元化的评价体系。