高中语文教育长期集中于讲解知识和识记课文,高考的重大压力,学生为了争取考上理想的大学,将成绩放在第一位,对语文学科学习的兴趣逐渐冷却。课程改革开始后,将诵读引入了语文课堂,目的不仅是为了增加学习的兴趣,也是为了真正培养学生的语文素养和阅读能力,培养学生的审美能力,为学生以后的全面发展打下坚实的基础。诵读作为我国传统的教育方式,符合我国语言学习的特点。因此,针对高中语文课堂开展诵读教学是十分有益的一种教学方式。诵读的历史源远流长,经历了古代教育的沉淀,又历经“五四”新文化运动的熏陶,在每一次变革中都能反省总结,所以才历久弥新。诵读教学的活动性、规范性、再造性、形象性和启发性,符合语文课程的特性,将语文的工具性和人文性很好地结合在一起。诵读作为一种活动给老师和学生进行交流探讨提供了一个有力的平台,丰富多彩的诵读形式形式为沉闷的高中语文课堂注入新鲜的活力,又在潜移默化中同时促进学生的听、说、读、写能力的全面发展。诵读教学是一个连贯的过程,需要长时间的学习和训练,在这个过程中不仅提高了学生诵读的能力,教师的专业素养也会得到相应的提高,是个教学相长的好机会。因此,诵读教学是语文教育必须重视并认真实施的教学方式,需要老师和学生的共同努力。