倾听是基于人类的听觉器官——“耳朵”所具有的先天的“听”的生理功能的基础上而形成的接收信息、理解信息含义并且对信息进行反馈的过程。它与语文教学有着密切的关系。论文通过对初中语文课堂中学生倾听能力现状进行调查,调查过程中主要以问卷调查法为主、访谈调查为辅全面了解初中语文课堂学生倾听的现状。通过调查发现以下几个问题:第一,学生倾听缺乏主动性;第二,倾听注意力集中时间较短;第三,学生倾听意识不强;第四,学生听辨能力欠缺;第五,学生在倾听过程中缺乏倾听的方法技巧。通过对以上存在的几个问题进行分析发现,学生倾听过程中倾听技巧和方法会影响学生的倾听状态和倾听意识,因而需培养学生的倾听能力。论文包括以下四个部分:绪论部分是关于问题的提出,全面了解国内外对于倾听的研究成果和研究现状,以及研究的目的、意义和方法。第一章通过调查问卷、访谈的方式全面了解初中语文教学中学生倾听的现状和表现;第二章是根据调查结果,对语文教学中学生倾听能力培养出现的问题进行探究,找出影响学生倾听能力的原因。第三章是语文教学中培养学生倾听能力的教学策略,提出利用有声读物培养学生倾听能力的策略,并对该方式进行优化实施,建立倾听能力培养的评价系统,并用具体的教学案例来进行分析说明。根据研究结果得知:一、通过环境优化可培养学生倾听氛围;二、初中语文课堂中培养学生的倾听能力可以通过听话注意力、听话辨识力、听记能力、听话品评力等方法进行培养;三、倾听过程中通过描述性评价、构建多向交流评价、课内外相结合等方式对学生倾听进行评价;四、借助有声读物有助于培养学生倾听能力。呼吁初中语文教师关注学生的倾听情况,构建倾听着的语文课堂。