新时代社会在不断发展,对于培养人才的要求也在不断提升,为了培养适应社会发展的综合性人才,全面推进素质教育、积极落实学科核心素养,我国教育跟随世界教育发展的步伐,不断进行新的教育探索和教学方式改革。在此背景下,将学科融合与项目式学习理念融入中学地理教学中,以促进学生核心素养培养,对满足现代社会人才培养需求、促进教育改革发展,具有重要的现实意义。本研究以学科融合的项目式学习在中学地理教学中的应用为研究对象,首先从教学改革发展的需要、现代教育对人才培养的要求和地理学科自身的特点来阐述中学地理教学中进行学科融合的项目式式学习研究的意义,阅读文献了解项目式学习与学科融合的研究现状,并对两者的相关概念进行界定,奠定本研究的研究基础和研究方向。其次,通过问卷调查了解学生和教师对学科融合和项目式学习的认识以及在实际教学中对学科融合和项目式学习方式的应用情况进行调查。发现学生具备基本项目式学习能力,能感知到地理学科与其他学科之间的联系,但是认识程度不深;教师肯定学科融合与项目式学习对促进学生全面发展的有利作用,但是由于教师对其熟悉程度较低等因素,导致在中学地理教学学科融合与项目式学习实践应用开展较少。而后,结合以上问题,并在前人研究的基础上构建基于学科融合的中学地理项目式学习基本程序,程序主要包括项目设计、项目实施、与项目评价三个阶段。依据所构建的基于学科融合的中学地理项目式学习基本程序设计初中和高中两个不同案例,进行“应对全球气候变化”案例实施。最后,从学生评价、学生学习效果自测和教师访谈三个方面对实践效果进行分析,实践效果表明将学科融合的项目式学习引入中学地理教学能够提升学生地理学习主动性、综合思维等能力等,进而促进学生全面发展,验证学习效果的有效性。同时,结合实践效果中发现的问题,从教师、学生、学校社会等角度提出基于学科融合的中学地理项目式学习实施建议。文末,对本研究进行整体回顾,总结研究结论,并进行反思与展望。