本研究以集美大学596名大学生为研究对象,以陈支那修订的《田纳西自我概念量表》(大学生版)、李亚真编制的《大学生生涯发展量表》及自编的价值观对大学生生涯发展影响的问卷为研究工具,通过回归分析,深入系统地探讨了自我概念对大学生生涯发展的影响。这一方面拓宽了大学生生涯发展的研究领域和范围,另一方面可为大学生生涯辅导和教育提供科学依据。研究结果表明:大学生自我概念发展整体情况较好,而生涯发展整体水平不高;具有不同人口学特征的大学生在自我概念、生涯成熟以及他们的具体维度上都存在差异;自我概念总体水平及其各具体维度与大学生生涯成熟及其各维度之间都存在高度正相关;自我概念总体水平对大学生生涯成熟及各具体维度都有一定的影响和预测力;自我概念的不同维度对大学生生涯成熟的不同方面的影响存在差异;社会自我对大学生生涯发展的影响最大,心理自我仅次之,家庭自我的影响最小;大学生存在只重视短期效益和个人利益的职业价值观,影响着他们对自我生涯发展的长远规划和全局思考。在上述研究结果的基础上,对有效开展大学生生涯教育辅导提出如下建议:(1)构建全方位体系,从整体上加强大学生的生涯辅导(2)开展丰富多彩的校园活动和提供实践机会,促进大学生生涯拓展(3)坚持学生自我教育为主,教师积极引导为辅的教育方针,加强大学生积极的心理自我和社会自我的培养(4)加强对大学生的价值观教育,引导他们牢固树立科学的生涯发展观。