信息网络技术导致教育走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。教育改革的重点要求培养学生自主学习和协作学习能力，要求高师教学实践中应把网络探究学习摆在突出的位置。因此，迫切要求构建基于建构主义的可操作的网络探究学习模式。据此，本文分六个部分进行论述。 首先提出研究的主要目标是致力于探讨能够促进学生个体探究学习能力和协作探究能力的网络学习模式。 第二部分介绍了建构主义学习理论的知识观、学生观，介绍了建构主义学习观的新视角。 第三部分分析了探究性学习的定义、观点和目标指向，接着分析了网络学习的定义、特点、网络学习环境的构建方法和网络探究学习的实施可行性与价值体现。 第四部分探讨了构建学习模式的路线、思路和方法，探讨了网络个体自主探究学习模式和网络协作探究学习模式的理论基础，构建了可操作的网络个体自主探究学习模式和网络协作探究学习模式。 第五部分借助于高师教学试验对构建的网络个体自主探究学习模式和网络协作探究学习模式分别进行了实施，并对试验结果进行了分析。 第六部分总结了两种网络探究学习模式的优越性和存在的问题，并提出了进步研究的方向。 本研究的创新点就是提出了建构主义的新视角，构建了可操作网络个体自主探究学习模式和网络协作探究学习模式，并在当前流行的网络学习平台上进行了实施。