本世纪初,学科核心素养的研究在教育界开始兴起,教育从知识型取向转向核心素养时代是全球教育发展的趋势。初中物理学科教育以培养学生的物理核心素养为主要目标,初中物理教学设计必将作出相应改变。HPS和科学本质提出有将近百年的历史,我国的国家物理课程标准提出义务教育物理课程是提高所有学生的科学素养作为自然科学基础课程的目标。HPS(是History philosophy and sociology of science的缩写)指的是科学史、科学哲学和科学社会学。HPS教育的主旨在于通过蕴含科学史、科学哲学、科学社会学的思想改善对科学本质的理解,适用于培养学生的核心素养。本文以HPS的角度进行研究分析,促进开展HPS教育,培养学生的核心素养。开展HPS教育作为教材的重要功能之一,教材中HPS教育内容的编排布局、编写量和使用直接影响到HPS教育的质量。根据我国现行初中物理课程标准对HPS教育的要求,对初中物理教材五个具有代表性版本的电磁学部分的科学史内容进行了比较分析。通过对五个版本初中物理教材电磁学部分内容进行比较分析,为我国教材编写者对初中物理教材的编写和修订提供借鉴参考,以及奋斗在一线的初中物理教师选择使用教材和培养学生核心素养提供借鉴参考。本论文分为五部分。绪论介绍本研究的背景,研究的目的意义,研究的问题,研究的国外国内现状,研究的方法,研究的内容,介绍了HPS教育观念、基本教学模式。第二部分介绍了本论文研究的主要六个理论依据。第三部分是对研究对象、工具、框架与分析方法、流程进行阐述。第四部分着重对五个版本初中物理教材中HPS中科学史内容进行对比分析,并进行一个基于HPS的教学设计。第五部分是结论、建议与反思。研究发现五个版本初中物理教材的编写对HPS教育都有一定涉及,在重视HPS教育的程度上,各版教材电磁学部分都符合了教学大纲和课程标准的要求。增加教科书中科学史的容量,才能在教科书中以真实生动的形式呈现科学史。教材中培养核心素养,开展HPS教育不应该是面对自愿者,应该是面向所有学生。进行现有教材的二次开发出校本教材,是当下能够较好开展HPS教育、培养学生核心素养的重要补充和实现途径,比如第四部分设计的案例采用了其他版本物理教材中的科学史内容进行补充教学。广大一线物理教师要进行科学本质教育方面的学习,并有意识地进行科学本质的整合教育,参考案例,充分运用好HPS教学模式,促进教学改革。