情绪社会性作为幼儿早期发展的重要组成部分,是幼儿健康人格和良好适应性形成的重要基础,婴幼儿与外界的情绪互动在早期人际关系建立与社会性发展中具有重大意义,并会延续至青少年时期甚至伴随幼儿的一生。为了探索社会工作在介入农村地区幼儿情绪社会性发展的路径,本研究以Y镇2-3岁幼儿为研究对象,通过发放30份《中国幼儿情绪社会性发展量表(CITSEA)》,由照顾者填写完成,了解农村地区幼儿的情绪社会性发展现状。结果显示,30名幼儿中,幼儿外显域、内隐域和失调域的阳性(异常)检出率分别为57.9%、25.5%、71.4%,能力域则为正常。外显域、内隐域以及失调域三个问题域中,P值均小于0.05,可以认为外显域、内隐域、失调域的测试结果和全国水平(常模值63分)有差异,农村幼儿存在不同程度的情绪社会性问题。为提升农村地区幼儿情绪社会性能力,本研究综合运用小组工作和个案工作的专业方法,以绘本为媒介,针对农村地区幼儿情绪社会性问题较为突出的外显域和失调域两个层面,以负性情绪、同伴攻击、反抗性、冲动性四个维度进行介入。结果显示,通过社会工作的介入,干预后幼儿外显域前后测在显著水平P<0.05上有差异;失调域前后测在显著水平P<0.05上有差异。因此,可得出本次社会工作的介入提升了幼儿的情绪社会性能力,取得了较好的效果。结论:首先,社会工作作为一支重要的社会力量,运用社会工作专业方法,能够有效提升农村地区幼儿情绪社会性能力,尤其是在外显域和失调域两个层面效果较为显著,改善了幼儿的不良情绪和不良行为习惯:其次,社会工作促进了农村地区家庭对幼儿情绪社会性发展的重视,开始有意识的引导幼儿情绪社会性的发展;最后,在以幼儿为服务对象的社会工作实践中,绘本可作为一种有效的工具和破冰形式,与幼儿建立关系并产生有效互动,因此社工可将绘本作为一种沟通工具在实务中加以高效、灵活的运用。