语言学习游戏作为外语课堂上的教学方法之一,其重要性已经在外语教学理论中得到证实。早期对语言学习游戏的研究多在于验证游戏使用和学习效果之间的关系,或以教师和学生在游戏中的行为方式和互动方式为研究对象。从80年代开始,研究者开始关注教师态度对外语课堂游戏使用的影响。研究发现,在游戏的选择、实施和反思过程中,教师起着不可替代的作用,其态度影响着游戏的实施阶段、目的及效果。本文从语言学习游戏的定义、作用和分类出发,以游戏选择标准、使用阶段和教师角色的界定为理论依据,对教师态度进行实证问卷分析,以探究中国高校环境下德语课堂上游戏使用现状、教师对游戏作用的认定及影响游戏使用的因素等。本次研究以教师在德语课堂上对语言学习游戏的态度为切入点,以网络问卷调查的方式,收集到问卷43份,并使用SPSS对教师使用语言学习游戏的频率、阶段、目的以及支持和反对游戏使用的原因进行分析。