“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”是新课程改革的一大亮点和特点,教育“回归生活”是新课程改革必须坚持的基本取向。在新课程改革的背景下,我提出了高中思想政治新课程“生活化”教学模式构建的研究这一课题,并从理论和实践两个层面对之进行一定的研究。课题主要是围绕为什么要研究和构建高中思想政治新课程“生活化”教学模式、什么是高中思想政治新课程“生活化”教学模式、这一教学模式的实施效果(包括对这一模式的评价)如何、如何优化与完善这一教学模式等四个问题展开研究的。课题的研究思路是“理论指导→制定方案和计划-→实践研究与应用→检测与验证假设→总结与反思”,研究方法以行动研究、实证研究、教学课例分析(这也是本课题研究的创新点之一)、文献检索为主。本文在课题研究和教学实践的基础上比较系统地论述了国内外有关“生活化”教学的文献、高中思想政治新课程“生活化”教学模式的现实需求及理论依据、基本结构及操作策略、实验效果及社会影响、优化策略及缺失防范等内容。本文由五个章节与结语组成：一、首先论述课题提出的背景及意义(指出教学模式研究不仅是目的,更是一种手段,它本身就含有一种方法论的意义,构建高中思想政治新课程“生活化”教学模式可以为创设全面普适的高中思想政治新课程“生活化”教学策略打下基础,这也是本课题研究的现实出发点),接着综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解(明确当代国内外学者相关研究很有借鉴作用,但其实践与应用研究不足),然后提出课题研究的方向和思路等。二、在新课程理念的指导下,探讨高中思想政治新课程“生活化”教学模式的构建既有现实需求(高中思想政治课摆脱困境提升学科价值的必然选择；新课程改革的重要内容与题中之义),也有充分的哲学、教育学、心理学等理论依据。三、高中思想政治新课程“生活化”教学模式的构建就是教学“生活化”理论应用于实践的一个重要途径。结合自己的教学实践,本人主张构建一个以新课程理念为灵魂的“从生活中来到生活中去”的高中思想政治新课程“生活化”教学模式,即“情境导入(确立生活主题贴近生活)——探究活动(探究生活问题体验生活)——建构知识(解除生活疑惑感悟生活)——学生践行(设计生活范式享用生活)”的四环节教学模式,这一模式具有情景性、互动性等六大特点。四、通过课堂实录、典型课例分析,问卷调查与个别访谈、实验班与非实验班的教学实效对比等方法,初步总结与反思了高中思想政治新课程“生活化”教学模式的实验效果与社会影响。五、在对高中思想政治“生活化”教学的现状考察与问题分析的基础上,对如何优化与完善这一教学模式展开系统性对策研究,着重提出高中思想政治新课程“生活化”教学模式的六大优化策略(六大注意点)。结语：指出高中思想政治新课程“生活化”教学模式构建的研究中存在的不足以及今后努力方向。