【摘 要】
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中国的大学入学制度中存在着“专业调剂”制度。为了进入理想的大学,增加升学的机会,很多学生都选择服从专业调剂。这类学生入学后产生了一连串的消极反应（游圆丽等2012）。如缺乏动机、丧失目标、以消极的姿态学习、很难适应大学生活,对学生将来的发展产生了深刻的影响。日语专业中,被调剂的学生也有很多。但是即使被调剂,有些学生仍然继续学习日语,且能够慢慢地理解接受日语专业所包含的价值和规范等,并学习专业知识和
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中国的大学入学制度中存在着“专业调剂”制度。为了进入理想的大学,增加升学的机会,很多学生都选择服从专业调剂。这类学生入学后产生了一连串的消极反应（游圆丽等2012）。如缺乏动机、丧失目标、以消极的姿态学习、很难适应大学生活,对学生将来的发展产生了深刻的影响。日语专业中,被调剂的学生也有很多。但是即使被调剂,有些学生仍然继续学习日语,且能够慢慢地理解接受日语专业所包含的价值和规范等,并学习专业知识和技能,最终形成了专业认同感和职业意识（权田田2018）。弄清楚这些被调剂的学生的学习状况和他们选择继续留在日语系的原因以及他们经历的心理决策过程,对于理解日语专业的学生来说至关重要。本研究以中国某理工型大学10名转出日语专业的学习者为研究对象,采用轨迹等效方法（Trajectory Equifinality Approach:TEA）,力图弄清楚在历史、文化、社会的背景下,随着时间的推移,被调剂到日语专业的学习者为何选择留在日语专业继续学习以及他们经历了怎样的学习过程。本研究通过TEA研究方法,绘制了调剂到日语专业的学习者继续学习日语的过程的TEM图,探索出日语专业的学习者所经历的的人生路径的4个阶段即适应期、矛盾期、稳定期和展望期。最后,从专业选择、学习动机、职业意识、专业认同这四个方面提出了几点建议。
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