高中新课程改革在今年得到了进一步的深化和发展,国家和社会对人才的教育和培养提出了更高更新的要求。人们已经将目光的焦点投向人才创新能力、独立探究能力和生活实践能力的提高,这些能力的培养是同学生的已有经验与学习兴趣分不开的。在经济和科技迅速发展的今天,要使学生掌握更齐全完备的资讯,提高他们的欣赏品味,丰富他们的内心世界,就必须对原有的国家课程有所突破,其中的一种有效方式就是积极地开发地方课程,这当然需要建立在多样化的地方课程资源的基础上。而地方课程资源的开发和利用必须符合课程文化主体——学生的品味、理想、追求和关怀旨趣,使课程真正成为学生自己的课程,他们能主动进行课程资源的有效性选择,将地方课程资源的文化内涵内化并重新建构为自身知识系统的一部分。许多地区、学校已经越来越重视根据不同地区独特的自然资源和人文资源,调动起学校教师科研开发的积极性,开发出集结构均衡、知识综合、个体选择多样化为一体的地方课程或校本课程。福建是个充满丰富的文化资源的省份,它能提供的地方课程资源有很多。我选择了福建土楼文化作为地方课程资源进行开发和利用,正是希望借助“福建土楼”顺利地被列入世界文化遗产这一事件的深刻影响力,将土楼文化的渊博知识从易于被人们遗忘的角落里重新拾回,倾注到每一位学子的心中,从而激发他们爱国爱乡的情怀和勤于思考、积极探究的创新意识。地方课程资源的开发和利用弥补了单一使用国家课程的不足,扩大了学生的知识来源,提高了教师专业化水平,这样的选择也旨在为地方文化的传承与发展做出新的贡献。