课堂提问是课堂上非常普遍而又极其重要的教学活动之一,教师通过提问把信息传递给学生,学生则通过回答问题予以反馈,双方在一问一答的过程中进行思想和情感的交流。笔者在此着重研究初中数学教师课堂提问的情况,在量化分析的基础上找出问题,并提出了针对性的教学建议。本研究的研究方法有文献综述法、案例研究法、课堂观测法和定量定性分析法。研究主要分为四个阶段:通过文献分析和研究,为数学课堂提问提供理论基础;对研究课堂提问时所涉及的各项指标进行编码;对教学设计和课堂实录内容的整理,对案例中数学课堂提问的内容进行分析;归纳总结出初中数学数学课堂提问中中存在的问题,并给出相应的解决策略。研究表明:在数学课堂教学中,提问扮演着很重要的角色不管是教师还是学生都很注重课堂提问,课堂提问是否有效直接关系着教师的这一堂课的好坏,关系着学生对知识掌握的好坏。在课堂实录分析中,我们发现教师提问还存在着很多弊端,对此笔者提出了合理可操作的改进方案及展望,希望可以为初中数学老师的课堂提供一定的参考。