散文占据了教材半壁江山,是阅读教学的主阵地。然而现实情况却是师生花了大量的时间来攻占这个主阵地,教与学的效果却差强人意。其根本原因是没有妥善地解决散文教学中存在的“教学内容”的问题。对于散文文体及散文教学的研究较多,但研究现代散文教学内容的系统研究还较少。要研究现代散文教学内容,必须了解其“是什么”、“为什么”和“怎么做”。现代散文教学内容是指教师为了实现“文学性散文”教学目标,对现成散文教材内容的沿用、重构、增删、替换,对课程内容执行,创生等实际活动的全部。散文教学内容的确定能有效解决当前初中散文课堂教学内容缺失、错误等问题,提高教师解读散文文本、明确散文教学内容的能力,提高课堂效益。进行现代散文教学内容确定研究,首先要明确现代散文及教学内容的概念。在充分认识散文特征及教学内容的基础上,明确散文教学内容的确定与文体和文体特征的关系。其次,要从老师和学生两个方面明确散文教学的现状,并从课标、教材、老师和学生角度分析原因,找到原因,做到有的放矢。然后,明确散文教学内容确的前提是对文本的精准解读。从内容和形式上两个角度思考如何实现对文本精准解读。接着,从文体、文本、学生角度提出散文教学内容确定的三大原则:基于文本的解读原则、基于学生的原则、基于以篇明类的原则。最后,在原则的指导下,在实践中探究三类初中常见散文:记人叙事类散文、写景状物类散文、议论哲理性散文教学内容的确定。本研究基于教学实践,发现问题,结合理论,巧选角度,系统研究,总结方法,力争为初中现代散文教学内容确定做出一点贡献,提出一些可遵循的思路和可行的方法。