本研究以大学生作为研究对象,对认知方式和阅读材料的呈现模式对数字工作记忆广度的影响及二者对数字工作记忆广度的共同影响进行了研究。本研究的实验设计,采用3(认知方式：场独立、中间型、场依存)×3(阅读材料的呈现模式：从左往右呈现、从上往下呈现、从右往左呈现)两因素混合实验设计。实验过程为：先把被试分为三个同质的组,每组共50名被试,第一组进行从左往右的数字工作记忆广度测试任务,第二组进行从上往下的数字工作记忆广度测试任务,第三组进行从右往左的数字工作记忆广度测试任务；然后每组再进行认知风格测试任务。最后,使用描述性统计分析、差异显著性检验(t检验、F检验)、相关分析、回归分析等方法研究分析了人口统计学变量在认知方式及数字工作记忆广度上的差异、认知方式和阅读材料的呈现模式对数字工作记忆广度的影响及二者对数字工作记忆广度的共同影响。主要的结论如下：第一,在从左往右和从上往下的呈现模式中,男女和文理科的被试都未表现出显著的差异：而在从右往左的呈现模式中,男女和文理科却表现出了显著差异,男的成绩显著高于女的成绩,理科学生的成绩显著高于文科学生的成绩；第二,在从左往右和从上往下的呈现模式中三种认知风格的测试成绩未表现出显著差异；而在从右往左的测试水平下,场独立型被试的测试成绩显著高于场依存型和中间型被试的测试成绩；第三,三个实验组的被试分别在从左往右、从上往下和从右往左的测试成绩差异显著,阅读材料呈现模式的不同对数字工作记忆广度有一定的影响；第四,认知方式和阅读材料呈现模式共同影响被试的数字工作记忆广度成绩。