在我国初中数学教学过程中,虽然许多学校引入了信息技术现代化教学手段,但教学模式仍然以教师为主体,在调动学生学习的积极性方面也存在方法陈旧、效果不理想等情况。翻转课堂是一种学生为主体的教学模式,在培养学生学习的积极性方面相比其他教学模式具有较强的主动引导作用。因此,本文提出了一种适合初中数学教学的翻转课堂教学模式,并结合初中数学课程教学需求,设计翻转课堂内容。在分析许多专家学者在翻转课堂教学方面的研究成果基础上,本文研究了翻转课堂的方法、实施过程,并在初中数学教学实践中引入翻转课堂教学模式。翻转课堂教学过程采用课前、课中与课后三阶段教学过程,其中课前阶段侧重与教师学习任务的下发和学生的自主学习,课中阶段侧重与学生小组讨论学习和教师的解惑,课后阶段侧重与问题的总结和评价。在翻转课堂教学实践过程中,先后对两个班进行数学教学效果对比,实践前两个班级数学基本相同,实践后实施翻转课堂的班级平均成绩分优于不引入翻转课堂的班级6.19,且及格率提升了6%。通过设计调查问卷再对实施翻转课堂的班级进行教学效果调研和评价,调研学生对于翻转课堂的兴趣。统计结果表明,超过70%的学生喜欢翻转课堂形式,认为课前自主学习任务单能够有效的引导自己的学习;同时绝大多数学生认为自己能够融入翻转课堂,认为翻转课堂能够提高分析和解决问题能力及学习效率,74%的学生表示愿意继续使用翻转课堂教学模式。应用研究表明,初中数学引入翻转课堂教学模式能够促进学生自觉学习数学的兴趣,有效地提高了初中数学教学效果。以学生为主体的教学过程中也能学生切身体验教与学之间的矛盾关系,对于缓解学生被动式学习心理压力,提高自主学习主动性具有重要意义。