中日两国是—衣带水的邻国,其语言、文字、文化、风俗有着惊人的相似性,这为日本人学习汉语提供了得天独厚的有利条件,所以初学汉语的日本学生能够极快地入门。但是,正因为这些相似性的背后还存在着许多差异,使得日本学生往往在进步到一定程度后就开始放缓学习进度,到了某一阶段甚至进入到一个停滞不前的瓶颈期。本论文从四个方面对日本学生的汉语词语学习进行分析、研究,并制定相应的教学策略：一是对日本学生学习汉语词语的历史、特点和情况进行概括性地分析,所采用的方法是历时成果归纳结合共时情况研究,试图找到其在汉语学习中产生困难的客观原因,以期在实践过程中找到突破口；二是对日本学生汉语词语习得的对比分析,发现其相同点(同形同义)和不同点(异形同义、同形近义、同形异义),通过异形同义和同形异义两类词习得、运用过程中存在的问题对汉日词语的差异进行宏观的介绍和简要的分析；三是对日本学生词语习得的偏误分析,分成词义偏误和词法偏误两大部分,词义偏误主要是对使用范围、色彩、语体、词义搭配时出现的偏误进行总结和归因；词法偏误是就名词、形容词、动词三大实词类以及兼类词的混用和误用现象进行总结分析,试图找出日本学生出现偏误的关键原因所在,以便于制定相应的教学策略和补救措施；四是针对论文涉及的现状概述、对比分析和偏误分析,制定一系列具体的教学对策,即针对日本学生的心理定势为其扬长补短,注重构词法教学,把对比分析和偏误分析结合起来,紧扣日本学生特点进行分课教学设计,充分利用日本学生的学习优势,帮助他们突破汉语词语学习的瓶颈。