美国是当今世界高等教育最发达、农业科学技术最先进的国家。然而在短短200多年前,它只是一片莽莽荒原,其高等教育还停留在模仿欧洲高等教育模式的阶段,农业生产也处于近乎原始的状态。能够产生奇迹般的飞跃,很大程度上得益于依据1862年《莫雷尔法案》及一系列相关法律而诞生的赠地学院(农工学院)、并在此基础上衍生出的农业高校“教学、科研、推广”体系。这个体系肩负着农业教学、科研、推广“三位一体”的功能。不仅促进了美国高等教育的民主化进程、最终确立并强化了大学的第三大功能——服务,也促进了美国农业的飞速发展。当前,我国正处于高等教育改革和发展的新阶段,同时面临着建设社会主义新农村的艰巨任务。提高农业科技转化率、培养现代农民是解决我国“三农”问题的关键。我国一直在尝试构建适合我国国情的农业“教学、科研、推广”体系。但由于种种原因,成效不明显。因此有必要借鉴美国在这方面的先进经验。本文从借鉴分析的角度出发,运用历史法、归纳法、比较分析法,对美国农业高校这一体系的运行机制逐项解读,归纳出它的成功经验,以期对我国的高等教育改革和农业发展提供有益的借鉴和启示。本文共分六部分:第一部分:介绍美国农业高校“教学、科研、推广”体系的建立及发展历程。第二部分:对该体系的产生背景——实用主义哲学、教育民主化运动、赠地兴学的传统、西部开发分别进行阐述。第三部分:深入分析该体系的3个有机组成部分——农业高校的教学系统、科研系统、推广系统的运作方式。第四部分:总结该体系对美国高等教育、农业发展所产生的影响。第五部分:概括出该体系取得成功的经验。包括:完善的法律保障、充足的经费来源、“三位一体”的运行机制、积极调整发展战略。第六部分:通过比较两国这一体系的差异,提出可以从美国这～体系中得到的启示。本论文认为:要推动我国农业高校“教学、科研、推广”体系的发展,必须建立和完善相关法律;加大对农业“教学、科研、推广”体系的政策倾斜和经费投入;教学、科研、推广有机结合,实现科教兴农;农业高校应积极为新农村建设服务。