技能目标是生物学科的重要目标。随着课程改革的深入，生物技能的内涵和外延逐步扩大，人们对技能的理解和认识逐渐完善。本文以心理学、教育学、课程论等理论为指导，在回顾我国技能目标的演变过程以及比较国内外技能培养目标的基础上，分析并梳理了在新课程理念下的生物技能的培养目标，得出高中生物技能目标是以动作技能和认知技能为基本技能，由各类科学过程技能构成的以科学探究技能为核心的技能体系的结论。在学校教育过程中，教科书是课程的核心载体。自2003年4月教育部正式颁发了《高中生物课程标准(试行)》以后，以课程标准为上位的各类课标版教科书陆续在全国各地发行和使用。本文选取了江苏教育出版社和人民教育出版社出版的高中生物教科书(必修部分)作为研究对象，对两版本教科书中的技能活动的设计和整体编排进行了比较，进一步阐明了新课程理念下的高中生物技能目标的涵义、要求。对教科书的技能活动的设置作出了评价，探讨了教科书在活动实施过程中遇到的问题，影响活动开展的因素，提出了要重视完整探究技能培养以及技能活动的设计要重视具体技能目标和技能体系的完整性相结合的结论和建议。这些结论不仅可供教师在使用教科书教学时作为参考，也希望能对今后教材的修订有所帮助。