突转作为一种常见的艺术,广泛见于文学作品的创作中。它虽最早运用于戏剧,但在诸多小说和诗歌中也是屡见不鲜,深受众多作家的青睐。为了丰富中学生的阅读,中学语文教材也选编了许多具有突转叙事特征的经典文本。研究这个课题,一方面有助于更好地欣赏文学作品的突转艺术,探索其教学重点和教学价值;另一方面也有助于将突转艺术运用于语文课堂教学实践,改善语文课堂的教学现状,凸显语文课堂的魅力。本论文主要由绪论、正文和结语三部分组成。绪论主要说明了本论文选题的缘由及其研究意义,综述课题的研究成果,并介绍本论文的研究方法。正文部分包括三章内容:第一章节,通过介绍突转的相关理论,对突转进行分类,并阐述发现与突转的关系、伏笔与突转的关系以及留白与突转的关系,考察突转在叙事中的作用,表达自己对突转艺术的感性认识。第二章节,重点解读《项链》、《最后一课》、《窗》三个运用突转叙事的经典文本,结合课堂教学实录,比较分析这三个文本的解读要点,明确突转艺术在不同文本中的教学侧重点各有不同。第三章节,反观当下语文课堂教学的弊端,思考突转艺术给语文课堂教学实践带来的启示:可以训练学生曲笔叙事的能力,唤起学生多样化的情感体验,培养学生开放性思维,对提高语文课堂教学效果有一定的帮助。结语部分总述了本论文的研究内容,指出研究的不足以及未来的研究方向、努力等。