基于区域认知素养培养的高中地理校本课程内容开发研究

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核心素养的提出,标志着我国新一轮的课程改革拉开帷幕。校本课程也属于学校课程的一部分,在新课改的契机下,校本课程的内容开发也应该有所改变,应当与核心素养紧密结合,推陈出新。结合地理核心素养对校本课程内容开发进行改革,有利于落实学生区域认知核心素养的培养,有利于弥补国家课程的不足,有利于学生和教师的发展,同时可以帮助学校打造属于自己的办学特色。本文基于区域地理理论、地理核心素养理论、学生中心论、社会中心论,采用文献分析法、比较分析研究法、访谈咨询法,结合北师大大同附中校本课程现状,针对所存在的问题分析原因,提出策略,对高中地理校本课程内容开发进行实践探索。在研究中发现,北师大大同附中的高中地理课程由教师自主选择内容,申报通过后方可开课。虽然落实了教师在校本课程内容开发中的主体地位,但是也存在一些问题。课程内容选择过度重视趣味性而缺乏科学性、体系性,课程内容与核心素养和国家课程的结合不够紧密,无法完成培养学生核心素养和完善国家课程的任务。出现这些问题,主要是由于对校本课程重视程度不够,加之教师能力有待提高又缺乏专家指导。为了改善学校目前的校本课程内容开发的局面,在开发过程中,应当遵循以核心素养为本、以学生为本、以地域为本、以整合为本的原则,提高教师的专业素质和能力,加强对教师的培养,将校本课程内容开发与核心素养、国家课程有机结合起来。实践探索部分,以大同为基础,结合高中地理湘教版教材课程内容,最终选定了三部分内容作为校本课程的内容。第一是“煤都”大同的兴盛、困境与转型,与教材必修三的内容相呼应;第二是大同作为旅游城市的优势、问题和改善情况,与教材选修三的内容相呼应;第三是大同的城市空间结构和城市功能分区,所涉及到的教材是必修二。以教材内容为本,以当地实际情况为例,以区域认知素养的渗透为目标,这样选定的校本课程内容想必是符合当下课改潮流的。最后,对本次研究所得到的结论和存在的问题进行了分析,并结合现状对未来发展状况进行了展望。
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