【摘 要】
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本研究主要运用观察法、问卷调查法、文献研究法、统计法、个案研究法。首先,分析县中学生课外阅读评价缺失的现状。其次,研究县中学生课外阅读评价的功能——诊断、引导、反
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本研究主要运用观察法、问卷调查法、文献研究法、统计法、个案研究法。首先,分析县中学生课外阅读评价缺失的现状。其次,研究县中学生课外阅读评价的功能——诊断、引导、反馈、激励功能;课外阅读评价的目的——提醒学校、家长对学生课外阅读的关注,帮助教师有效指导学生课外阅读,激发学生阅读兴趣、提高阅读鉴赏能力;课外阅读评价的原则——发展性原则、模糊性原则、多元性原则。再次,从阅读数量、阅读习惯、阅读能力等多方面分析课外阅读评价涉及的内容。最后,提出课外阅读的评价方式——多元化评价,采用学生自评、同伴互评、家长补评、师生互评等方式进行;分层次评价,可根据阅读年龄、阅读能力、阅读效果等分层次进行评价;成果展示评价,如日常自我展示法、活动作品展示法、阅读成果评比法。
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