渐省样例是样例学习的一种,它在样例的基础上融入问题解决,先是向学习者展现一个包含全部解题步骤的样例,然后展现解题步骤上有一个空缺的样例,并以此类推最后剩下一个需由学习者自行解决的问题。研究表明,这种样例呈现方式对学生问题解决能力的提高来说效果显著,并且优于单独的使用样例学习或者单独的只进行问题解决,因此本研究将学习材料以渐省样例的形式呈现。有关自我解释的研究表明自我解释和渐省样例结合,可以进一步提升学生的问题解决能力,但对不同知识水平的学生影响如何未得到一致结论,本研究在已有研究的基础上探讨不同类型的自我解释提示对不同知识水平的学生问题解决能力的影响,并为更好的设计个性化学习资源提供依据。本研究利用元认知理论的相关原理,设计了有自我解释提示的渐省样例并形成数字化学习资源。实验对象是南京燕子矶中学高中一年级的264名学生,学习内容是高中Python程序设计语言中的选择语句和循环语句,本研究的自变量为自我解释提示的类型,因变量为学生的问题解决能力。研究发现:(1)无论学生的知识水平如何,同无诱发自我解释的渐省样例相比诱发自我解释的渐省样例在提高学生的问题解决能力方面更为显著。(2)对于低知识水平的学生,诱发自我解释的渐省样例虽能提高学生的问题解决能力但效果不显著;对中知识水平的学生来说诱发自我解释的渐省样例能显著提高学生的问题解决能力;对于高知识水平的学生来说,诱发自我解释的渐省样例能提高学生的问题解决能力,但反应在问题解决效果上不显著(3)无论是包含精细化提示的渐省样例还是包含反思型提示的渐省样例对学生问题解决能力的提高都显著优于无诱发自我解释的渐省样例,但产生效果不同。(4)对于低知识水平的学生,包含精细化提示的渐省样例与包含反思型提示的渐省样例对于提高学生的问题解决能力方面效果不显著;对于中知识水平的学生,包含精细化提示的渐省样例显著提高其问题解决能力;对于高知识水平的学生,包含反思型提示的渐省样例更有助于学生问题解决能力的提高。