地理学是研究地球表层的自然和人文环境的学科体系,它使得从地方到全球尺度研究人类活动与地理环境之间的相互作用成为可能。地理学科的综合思维的内涵即是用联系的眼光、发展的视角看待地理问题,是提升发展地理教育质量的“思维习惯”,然而提升地理教育质量方面系统有效的策略途径一直是重要的研究问题。因此,本文以探究培养高中生地理综合思维的有效教学策略为主题,针对当前培养高中生地理综合思维存在的问题提出有效的教学对策。引言部分说明了选题的背景及意义,研究内容的重难点,提出了本文相关研究问题及目标,介绍了主要研究方法和研究路线。第一部分是文献综述。对地理综合思维和尺度思想的相关研究进行阅读、分析、整理、提炼,对学术见解或建议做出综合性介绍和阐述,从中思考尺度转换与综合思维的联系。第二部分是文献研究。阐述了地理综合思维的含义和构成要素,根据不同的角度得出水平划分标准,从而得出现今培养地理综合思维的教学策略。发现可以基于尺度思想方法有效培养地理综合思维,分析其优势和价值,探究尺度转换方法实现培养地理综合思维的途径。第三部分是实证研究。通过问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法,调查了高中生地理综合思维的培养情况,从学生对地理综合思维的理解、学习地理的思维方法及地理课堂中对尺度思想方法的渗透、运用等情况进行分析,从而发现培养综合思维过程中存在的问题。第四部分是对策研究。以理论研究和实证研究为基础,以“地球上的大气”单元为例,结合尺度转换的途径,提出培养地理综合思维的具体教学策略。提出要基于学生的兴趣情感创设尺度转换适用的问题情境,构建不同尺度系统间的地理概念,利用不同尺度的地理图像,分析不同尺度地理过程现象的联系等教学策略,以及地理教学中使用尺度转换途径应注意的方面。第五部分是结论及展望。总结尺度转换方法在培养地理综合思维的优势及存在的问题,对未来地理综合思维的培养提出些许启示及展望。