近十五年来，运用导学案提高英语自主学习能力受到了广大学者的高度关注。大量研究表明，使用导学案有助于提高学生的英语自主学习能力。然而，在实践研究中，大多数实验趋向于选择具备高认知水平和丰富理论知识的大学生和研究生作为研究对象。为了弥补这一课题在中学研究中的不足，本文作者选取灵寿县第二初级中学两个班级的103名学生作为研究对象。作为实验组的六班和作为控制组的五班由同一位英语教师授课，学习资料和教学设施完全相同。六班利用导学案进行授课，五班则一如既往地使用任务型教学法、交际法等教学方法进行授课。本实验旨在证明使用导学案有助于提高初中生的英语自主学习意识和自主学习能力。在实验过程中，作者采用问卷、访谈等工具取得定性和定量数据。对所得数据的分析表明，运用导学案提高初中生英语自主学习能力是切实可行的，不仅有助于培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在培养学生的创新能力和团结协作能力方面也同样发挥着重要作用。然而，在导学案使用过程中如何把握教师的干预程度；教师如何帮助学生制定符合自身情况的学习计划仍值得进一步研究。此外，学生过于依赖导学案必然会制约着其自主学习能力的发展。