学生主体性是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征。它具有三个基本特征,即自主性、能动性和创造性。不同领域对培养主体性的研究方法和研究角度各有不同。本文将以高校俄语专业阅读课堂教学为研究平台,寻求解决培养学生主体性的有效途径及方法。在俄语教学活动中,阅读教学占有很重要的位置。同其它教学活动一样,阅读教学既是教学目的,也是教学手段。阅读能力是学习的前提条件和基础,是构成学习能力的核心。选择在阅读教学中培养学生主体性是因为阅读能力是学习的前提条件和基础。个人的学习能力是决定成绩好坏、事业成就大小、生活质量高低的决定性因素,而阅读则是构成学习能力的核心。此外,阅读能力在高校俄语学习中尤为重要。它既是学习俄语知识的基本途径,也是学习俄语时所要求掌握的重要内容。本论文由引言、正文、结束语、参考文献、致谢五部分组成。引言部分阐述了选题的现实意义、研究目的、研究任务、研究方法、研究新意、理论基础和材料来源。正文部分分为四个章节：第一章将介绍学生主体性的概念、特征,学生主体性教育的理论基础和背景。第二章将介绍国内外主体性教育的现状,阅读方式及其与主体性教育之间的关系。第三章将介绍我国阅读课的教授现状,并通过对问卷的分析来讨论各年级学生阅读时存在的问题。第四章将介绍针对培养我国高校俄语专业学生主体性所设计的俄语阅读课的教学设计及教学案例。结论部分将对全文进行概括和总结,并着重突出本论文所研究的教学启示。本论文的撰写将有助于我们在教学中改进教学方法,有助于培养发展学生的主体性及学习能力。