词汇运用是英语写作中最基础也是最重要的环节之一。《普通高中英语新课程标准（2020）》对高中英语写作的词汇运用也提出了明确要求。英语词块,作为一个整体储存且可以整体使用的程序化序列,融合了语法、语义和语境的优势。在写作中运用词块,有利于提高英语写作的准确性、流畅度、多样性以及精确度。因此,调查高中生英语写作中词块的使用情况,将会有助于高中英语写作教学。本研究依据组块理论和输入、输出假说,采用文本分析、调查问卷和访谈的方法,以某高中学生为调查对象,先后收取作文样本227份,有效问卷184份,对5名老师和10名学生进行了访谈。通过对数据的统计分析,本文旨在调查:词块在高中生英语写作中的使用特征,高分组和低分组中词块使用的差异。本研究发现高中生英语写作中词块的使用具备以下特征。在准确度上,学生使用的词块在语境、语法、搭配和拼写方面均有失误。在频率上,聚合词块、短语架构词块和句子建构词块使用频率较高,习俗语词块使用较少。在多样性方面,句子建构词块的使用较丰富、变化较多,聚合词块和短语架构词块的使用比较单一、缺乏变化;因习俗语词块数量很少,其多样性最不显著。在精细度方面,整体上精准高级的词块的使用较少;单位词块内的措词通常为简单的一般用语,缺乏高级表达。研究还发现:高分组与低分组学生在词块使用上存在明显差异,高分组在准确度、频率、多样性以及精细度方面均优于低分组。基于以上研究结果和发现,本文提出了改善英语词块教学的建议。希望能够在提高高中生英语词块使用水平以及英语写作能力方面有所裨益。