数学是研究数量关系和空间形式的科学,图形与几何在小学数学教学中有着重要地位,其教学在对学生的空间观念、几何直观、推理能力和应用意识的培养中发挥着重要作用,也是学生认识自身生活空间的重要途径。从问题导向学习教学模式出发研究图形与几何的教学,能扩充图形与几何教学研究的理论视角,为图形与几何的教学提供一种新的思路。笔者采用文献法、案例分析法对图形与几何的课堂教学进行分析,发现目前图形与几何教学存在的问题可以归纳为教师和学生两个方面。从教师方面来说,他们在创设情境时忽视了学生的现实生活,对学生的引导和设疑也难以激发学生的学习需求;从学生方面来说,小学生在学习和探究的过程中缺乏自主性,没有充分地经历观察、思考、想象、动手操作和自主表达的过程。通过访谈法和文献法对产生问题的原因进行分析,归因为教师在设计教学目标时忽视学生的体验过程、对教学方法的选择和运用也未注重学生自主性的发挥,并且教师自身的教学能力与新课改对几何教学的应然要求也存在着差距,基于这三方面的原因才使得图形与几何教学中产生了这些问题。“问题导向学习”作为一种以现实情境为依托、问题为核心的教学模式为改善图形与几何的教学提供了一种途径,这一途径的可行性体现在三方面:第一,问题导向学习的理论符合数学课程标准的新要求;第二,图形与几何领域的教材内容表现出问题探究的需求;第三,问题导向学习模式教学过程符合学生空间观念发展的要求。从改进教学的角度出发,提出基于问题导向学习改进图形与几何教学的建议:创设贴近学生生活经验的问题情境;精心设计激发学生想象和探索的问题;经历探究活动深化感性体验。以期通过这一教学模式改善图形与几何的教学存在的问题,促进学生空间思维能力及问题解决能力的发展,达到改进图形与几何教学的目的。