《义务教育英语课程标准（2022）》指出,词汇教学要结合主题,在课堂话语和学习活动中,有意识地通过对话、讨论等复现所学词语;要让学生在特定的情境中理解和表达意义;要帮助学生在大量的语言实践活动中规范语音;在词汇量和词汇的掌握程度方面较过去有所提高。新课程改革以来,英语教师越来越重视课堂教学活动的设计,课堂教学活动成为英语课堂教学的主要形式,有了明确、清晰的教学目标,教师就可以设计出有针对性、高效的英语课堂教学活动。目前,初中英语词汇课堂存在教学方法单一、脱离语境、“虚目标”、“泛目标”、缺乏互动等现象,这样的课堂效率自然低下。BOPPPS教学模式秉持以目标为导向、参与式教学,有效教学和合作学习等理念与新课标提出的教学实施路径——英语学习活动观,在教学理念上存在较大共性,因此,在这种背景下,其自身具有较高的研究价值。本研究试图基于BOPPPS教学模式结合初中英语词汇教学进行教学设计并探究其应用效果。为了验证BOPPPS教学的实际可操作性和有效性,本研究随机选取延安市某中学两个班112名学生进行了对比实验。实验采用问卷调查、访谈和词汇测试等研究工具,基于BOPPPS教学模式,以目标导向为宗旨,探究以下两个问题:（1）如何设计出更加有效的初中英语词汇教学?（2）BOPPPS教学模式下的初中英语词汇教学应用及效果如何?在为期一学期的教学实验后,对两个班的前后测成绩进行对比分析,并结合其它实验工具所得数据,对实验结果进行了分析与评价。实验结果表明:（1）以目标为导向的BOPPPS英语词汇教学能为教学的每一个流程提供完整的框架,易于操作,使词汇课堂更具有整体性和逻辑性。（2）该模式秉持现代教育理念,突出学生在课堂中的主体地位,培养了学生的学习能力,提升课堂参与度,促进有效教学。（3）基于BOPPPS教学模式的初中英语词汇教学,学生能在语境中更好的理解、记忆和应用词汇,在师生平等交流的互动中获得知识,在与同伴合作探究的过程中应用知识。该模式得到了学生和同行教师的一致认可。按照BOPPPS教学模式设计每一堂课,可以提高教学设计的效率,增强授课信心。在应用该模式时应抓住精髓,不固守步骤,根据需要去探索应用。