随着中蒙关系越来越密切，贸易往来日益频繁，越来越多的蒙古国人开始学习汉语，蒙古国内专门的汉语学校也越来越多，同时对汉语教师的需求越来越大。国家汉办培训了大批的汉语教师志愿者并派往蒙古国。笔者经过国家汉办的重重选拔，很幸运的加入到了赴蒙汉语教师志愿者的队伍中。这篇论文就是笔者根据在蒙古国一年的教学实践经历，不断地探索思考，从实践和理论两个方面，对怎样进行汉语口语教学进行了初步探究，对HSK口试成绩以及汉语口头交际能力的提高都有重要的指导意义。本文首先对对外汉语口语教学现状和HSK口语教学现状进行了分析，然后就蒙古国汉语口语教学现状，学生目前汉语口语能力的表现，学生特点，存在的问题等进行分析，进而提出教学建议和解决教学问题的方法，并针对蒙古国学生学习汉语口语的情况，对HSK口试（高等）的考试大纲进行了详细的分析，针对大纲的考试要求以及考察目的，详细论述了怎样提高课堂质量，改善教学内容和方法，注重创新实践，不但使所教学生的HSK口试成绩得到了大幅度的提高，通过率让人满意，而且学生的汉语交际能力明显增强，大部分的学生都能说一口地道流利的汉语，笔者试图通过这一年的教学实践，建立一种有效地教学模式，希望对以后的对蒙汉语口语教学能提供有效地指导，让后来的志愿者对提高口语教学效率的途径能有迹可循。笔者在文中主要运用了边实验边教学的方式，教学对象为9、10、11三个年级四个班的学生。虽然是不同年级，但是学生的口语水平都通过了HSK口试的初、中等水平，因此可以运用相同的教学策略，只是在教学进度和知识的难易程度上有所不同。笔者在整个教学过程中，一边运用理论指导教学实践，一边根据学生实际情况以及测试反馈结果进行分析，调整教学方法。在教学过程中，笔者综合运用了多种教学方法，借鉴了老志愿者总结的红蓝教学法，融入了语境教学法等，并且在教学过程中注重师生互动，学生积极主动参与，学习汉语的兴趣越来越浓厚，由最初的张不开嘴到最后的愿意说汉语，主动说汉语，最终取得了可喜的成绩，学生的语言运用、文化意识和整体口头表达水平突飞猛进，使用语言准确、得体，口语表达流利，而且一些复杂的句子也运用自如，甚至脱口而出。最终9年级A班的HSK口试（高等）通过率为83.3%，B班的通过率为88.8%，10年级和11年级的通过率均为100%。本文中的所有数据都是笔者在教学过程中记录的实际数据。希望本文能够对从事对外汉语教学的老师提供一些帮助，对汉语口语教学有实际的指导意义，也希望笔者能够给对外汉语口语教学研究学界做出一份贡献。