听力是语言综合运用能力的重要组成部分,它不仅对说、读、写等其他语言能力有促进和提高作用,而且是获取语言信息的重要渠道。在世界发展全球化、信息化、科技化的今天,多媒体、互联网悄然步入日常生活的每个角落,人们运用英语进行信息传递、情感沟通,通过有声材料来丰富语言知识的趋势势不可挡。在此情形下,提高英语听的能力就显得尤为迫切。本文试图在“活动教学法”理论及相关教育理论的指导下,尝试改变目前低效的听力课堂教学现状,侧重探讨“活动”在听力课堂教学中的主要作用,讨论听力教学中“活动法”的具体模式和流程,探索出有利于促进高中英语听力有效教学的途径和方法,并通过“活动教学法”在高中英语听力教学中的具体实践,创建听力教学的“活动流模式”,进一步丰富并发展“活动教学法”理论。本次研究主要选择江苏省无锡市第一中学高一年级两个平行班,进行为期一个学期的实证比较研究。采用“活动流模式”对实验班进行了听力教学实践,以检验“活动教学法”和“活动流模式”应用于高中英语听力教学的成效。经过一个学期教学实验,笔者对所收集到的数据,进行了分析,研究结果表明:“活动教学法”对于我国高中的英语听力教学是适用的。“活动教学法”不仅较快地提高了学习者的听力理解水平,促进了学习者说、读、写综合语言能力的同步提高,也较好地提升了学生听力学习情感态度的内在品质,是符合听力教学的基本规律的。为了有效实施“活动教学法”,笔者提出了五条教学原则和教学建议。