网络信息化的迅速发展向教育界注入了新能量,碎片化学习以及个性化学习得到一定程度的发展。教育界迎合教育减负将信息化作为课程发展的新方向,混合式教学应孕而生。混合式教学符合初中阶段学生身心发展的规律,将课堂教育与网络教学优势互补,创新教学手段,完善评价手段,营造新时代的师生关系。现阶段的乒乓球教学中学生的整体认知层次不齐,教学过程中兴趣点不同,教学过程中学生的接受能力不同形成的自我反馈也不同,真实的教学效果显现不明显。混合式教学强调学生的主体地位,提供丰富教学资源,促进学生创新学习,满足自我需求认知,提高学习体育技能的能力促进学生全面发展。本文以相关理论为基础,结合实际教学情况,对于混合式教学在乒乓球领域进行研究。将初中乒乓球课进行混合式教学的教学实验,利用文献资料法,实验法,问卷调查法,数理统计法等方法选取两个班级作为实验对象,一个为实验组一个为对照组。实验组利用钉钉进行混合式教学,教学结束后对于两个班级进行技术考核测试和技评测试成绩对比,对于实验班进行问卷调查结果分析后得出以下结论:（1）实验组经过混合式教学,在最终的技术考核中成绩与对照班相比存在明显差异性,技评测试的结果存在明显差异性。最终的成绩实验班优于对照班,混合式教学具有一定可行性。（2）混合式教学使得学习延伸到线上,加深了学生对于所学技术的理解,可通过钉钉教学平台得到有效的学习知识。促进学生对于知识的掌握,有利于提高学习的兴趣。（3）混合式教学学生掌握了一定自主学习能力,学生的学习由被动转为主动,学习激情高涨。在教学过程中教师与学生交流机会增加,形成了良好的师生关系,有利于技术的教授。（4）混合式教学提供了丰富的教学资源,学生可根据自己的需要进行选择,有利于学生个性化的发展,提高了学生碎片化学习的能力利于促进学生形成中终生体育的价值观。