生存技能是指个体为了满足其基本的生理需要、交往需要、生命安全需要和劳动需要所必须具备的多种能力的综合。智力障碍学生由于其独特的身心发展规律及教育需求，其生存技能主要体现在个人生活自理技能、交往技能、生命安全技能与劳动技能四个方面。对智力障碍学生生存技能现状的研究，有助于特殊教育教师、医生、心理工作者、社会工作者较全面地把握他们的基本生存技能，帮助他们掌握简单的生存必须的技能，提升智力障碍学生的生活质量。本研究将调查表法与访谈法相结合，采用调查表《智力障碍学生生存技能现状调查表》和访谈提纲，对126名培智学校中的智力障碍学生（排除孤独症）进行了生存技能涉及的生活自理技能、交往技能、生命安全技能与劳动技能四个方面状况的调查，结合访谈法，探讨了智力障碍学生在生存技能的四个方面的比较分析及发展分析。为特殊教育教师较全面地把握智力障碍学生的基本生存技能，帮助他们构建基本的技能，提高生活质量提出了可行性建议。研究结果表明：对智力障碍学生生存技能总体分析可知，在生存技能的四个方面，生活自理技能发展最好，交往技能与生命安全技能次之，劳动技能发展最差。随着学生在校接受教育年限的增长，生存技能的四个方面都呈增长趋势，且在中年级达到最高水平。对智力障碍学生生存技能现状的发展分析可知，轻度智力障碍学生生存技能发展最好，中度学生次之，重度学生生存技能发展最差；智力障碍男生与女生生存技能水平相当；低年级生存技能发展最差，中年级学生发展最好，高年级学生生存技能有所回落。由此提出教育建议：加强与实际生活相关的劳动技能训练；根据智障程度不同，有针对性地开展生存技能训练；开展突出性别差异的生存技能教育；在不同年级中开展适宜的生存技能训练。