随着基础教育课程改革不断深入,中小学语文教学目标虽然立足于阅读,小学语文阅读教学面貌也发生了很大的变化。新课标对义务教育阶段不少于400万的阅读量依然是口号,但是仍然存在一些问题,诸如语文阅读教学目标未达标、学生阅读兴趣减退、阅读能力的不高,如此种种阻碍了小学生自主性、探究性学习的施行,阻碍了少年儿童早期的智力开发。针对小学语文阅读教学进行研究的不在少数,大部分都针对“教学实效性”等问题进行深入研究。笔者针对上述小学语文阅读教学出现的问题,通过调研总结,认真梳理了其出现的原因,主要表现在教学目标泛化、教学内容随意性、教学方法形式化、有针对性的阅读教学评价缺失、学生学习障碍无法排除、学习缺乏合理的动机、教师在专业知识、专业能力和专业态度方面存在一定的欠缺等原因。为了解决上述存在的问题,我试图构建一种新的阅读模式,指导、带领师生开创阅读以“本”为主,从而走出阅读以篇为主、教材节选的局面,有效地完成义务教育规定的不少于400万的阅读量目标,并以此作为论文探索与研究的方向,以期对我国小学语文阅读教学实践有所裨益。同时根据调研记录,选取了导向与兴趣阅读模式、升级与创作阅读模式两类典型案例验证创新举措的实践性,对案例存在的问题进行分析说明,并提出了修正的措施。