幼儿园科学教育是整个科学教育体系的起始阶段和基础环节,是幼儿教育不可或缺的重要组成部分,幼儿教师组织科学教育活动的质量水平直接影响到幼儿的科学教育。因此,对幼儿教师组织科学教育活动现状的研究具有重要意义。目前国内关于教师组织科学教育活动现状的研究非常少。本文选取武汉市幼儿教师作为研究对象,并对教师组织科学活动的现状,影响教师组织科学活动的因素及其对策进行了分析和阐述。研究表明教师组织科学活动的现状主要体现在教师对科学活动目标的设计,对科学活动内容的选择,对科学活动课前的准备,对科学活动过程的指导,对科学活动延伸的设计。本文从幼儿教师的科学素养,儿童观,科学教育能力以及教材的角度分析影响教师组织科学活动的因素。分析现状和影响因素后,本研究提出了如下建议：第一,教师树立新的儿童观和科学教育观；第二,教师正确认识幼儿科学探究的学习特点；第三,教师努力提高科学素养和专业技能；第四,教师主动反思教学实践。