幼儿园绘画活动中,示范法一直是美术教育的重要方法之一,也是幼儿进行美术学习的重要手段。近年来,人们对教师示范提出了很多的质疑。2001年颁布的《纲要》和2012年颁布的《指南》也对幼儿艺术领域进行的说明,认为幼儿艺术的学习更应该注重情感方面的发展,但是对具体的教学方法和教学内容并没有做详尽的介绍。所以说示范的“好”与“不好”并没有一个确切的标准。因此理性的去研究绘画活动中教师示范的情况就显得尤为重要。本文主要通过观察、访谈和准实验的方法,全方面的了解教师示范的情况。首先通过观察法和访谈法了解教师示范的现况以及教师对于示范的态度,其次通过准实验法研究教师示范对幼儿绘画效果的影响,这一部分以孔启英绘画表现力评价量表为依据,收集幼儿的绘画作品进行打分,之后将分数录入spss系统进行分析,验证不同的示范对幼儿绘画效果的影响。最后研究者根据分析得出的数据,提出有关绘画活动中教师示范的针对性建议和对策。本文分为以下五个部分:第一部分为绪论,主要介绍了选题的依据、研究的意义、概念界定以及相关的文献综述。第二部分为研究设计,主要介绍了研究的目的、研究对象、研究方法以及研究工具。第三部分为教师示范的环节分析,主要利用观察法和访谈法记录教师绘画活动中示范的现况,包括示范目的、示范类型的运用、示范主体的选择以及示范时间四个维度。第四部分为教师示范的效果分析,即对幼儿绘画表现力影响的分析,根据孔启英绘画表现力的量表,进行三个维度的单独分析以及最后的总分析,并对幼儿绘画作品进行分析。第五部分为建议与反思,主要介绍了教师示范的作用,提出了相关的建议,同时也对本次研究进行了反思。