教育是培养人的一种社会活动;数学教育是在数学交往中促使个体全面发展的一种特殊活动;数学教育评价则是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。数学课程是中职卫校各类专业学生必修的主要文化基础课,对于学生学好医学知识,形成综合职业能力、以及继续学习和发展具有重要作用。为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。改革数学评价模式势在必行。论文首先整理、分析了国内外发展性学生评价的研究成果,提出从实证角度研究数学发展性学生评价。其次对中职卫校的数学学习现状展开了调查,学习评价现状展开访谈。然后从多元智力理论、建构主义理论以及成功智力理论等角度对数学发展性学生评价展开理沦探讨,构建适合中职卫校数学课程的发展性学生评价体系。设计评价方法,建立评价标准、详细探讨了学习过程评价、表现性评价、数学作文、作业评价、自主命题和测验法在评价中的应用。最后,开展教学实验,对这个评价体系进行实证检验。实验的结果表明,在文山卫生学校开展数学发展性学生评价是可行的,有效的。主要表现在:有助于激发学生的数学学习兴趣;有助于建立学生数学学习的自信心;有助于增强学生之间合作的意识;有助于改变学生数学学习的动机;有助于改进学生对数学学习的态度和学习方法;有助于促使学生成为反思性学习者;有助于促进学生多方面能力的发展;有助于促进学生健康、全面的发展:有助于加强教师与学生的沟通,使教与学更具有方向性。