随着汉语在全世界范围内的蓬勃发展,越来越多的泰国高中开始重视汉语课程,但泰国高中学生尤其是偏远地区高中学生汉语水平两极分化严重,使得教师在教学过程中很难兼顾到所有的学生,这为教师的汉语教学带来了极大的困扰。为了贯彻“因材施教”的教学理念,最大程度上实现教育公平,增强所有学生的汉语能力和汉语学习的兴趣,笔者提出将分层教学法运用于泰国高中汉语课堂。第一章针对此项研究的背景、意义及国内外相关研究现状做出了总结;分析研究了分层教学法的理论基础和相关概念,为下一章分层教学法的具体实施提供了理论依据;第二章从学生、目标、课堂教学、作业、评估五个方面对分层教学在泰国高中课堂中的实际应用提出了具体的操作方法并应用此方法设计了一个教学实例,最后就泰国高中汉语课堂分层教学所面临的几个问题提出了应对策略,具体包括教学有效操作和分层教学法的推广;第三章为了验证分层教学在泰国高中课堂中应用实施的有效性,笔者就分层教学法开展了实验研究,研究选取那空拍侬中学高一9(1)班为实验班,高一9(2)班为对照班,通过汉语水平测验和问卷调查的方式,调查实验班和对照班学生汉语能力、汉语学习兴趣和合作学习意识的变化,通过数据对比发现,分层教学法不仅有利于班内汉语水平两极分化的程度的缩小,也有利于学生学习兴趣和合作学习意识的增强;第四章在结语部分就论文的创新和不足之处做了全面总结。