思维导图提升听障初中生语文阅读理解能力的研究

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阅读是人们获取信息的重要途径。良好的阅读理解能力是将获取的信息进行准确解读的基础能力。听力障碍初中生由于听觉通道障碍丧失了声音输入渠道,致其在阅读方面存在困难,由此影响阅读理解能力的发展。除此之外,在传统教学观念的影响下,语文教学模式单一、教师重写作轻阅读等都会影响听力障碍初中生的阅读理解能力。因此如何改善语文阅读教学模式、提高听力障碍初中生的阅读理解能力成为一个重点问题。听力障碍学生虽然在听觉方面存在障碍,但是存在视觉优势。2016年版聋校新课标提出根据“听力障碍学生优势进行教学”、“改善教学方式单一的现状”,因而思维导图作为一种可视化学习工具被人们关注。思维导图以极强的逻辑性与关联性被广泛应用在普教领域来提高学生的阅读理解能力,但在听觉障碍方面应用较少。结合听力障碍学生的视觉优势与思维导图的可视化特点,将思维导图融入语文教学模式用来提高听力障碍初中生的阅读理解能力是值得探索的方向。本研究在系统的梳理文献分析了听障生阅读教学现状以及思维导图在阅读理解中的应用现状基础之上,从教学模式的角度探究思维导图提升听力障碍初中生语文阅读理解能力的效果,设计了两个研究:研究一是思维导图运用于听障初中生语文阅读的教学模式设计,根据听力障碍学生使用思维导图的熟练程度设计了“两阶段六步骤”的教学模式,一方面是为了改善听力障碍初中生教学模式单一的现状,另一方面是为研究二思维导图应用到语文阅读教学提供具体教学流程;研究二是思维导图提升听障初中生语文阅读理解能力的应用研究,使用双组前后测的实验设计,以某特教学校九年级两个平行班为研究对象,在实验班进行为期八周的思维导图运用于语文阅读教学模式应用,采用问卷法、测验法等收集数据并用SPSS23.0进行了数据分析。研究结果表明思维导图运用于语文阅读的教学模式可以提高听力障碍初中生语文阅读理解能力、提升其阅读兴趣。本研究为改善听力障碍初中生的阅读教学模式提供了思路,同时丰富了听障初中生的语文阅读理解能力的研究。
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