20世纪中叶以来，世界高等教育规模发展迅速。在学生数量迅猛增长的同时，人们也开始反思高等教育质量问题。面对“多而劣”的高等教育现状，政府、高校、社会都对高等教育质量提出了新的要求，呼吁对质量进行保证以满足社会发展的需要。　　其中尤以英国、美国、澳大利亚及瑞典四国开展的高等教育质量保证活动效果显著，各国都相继出台了政策文件、法律法规等来为质量保证活动提供政策支持及法律保障。在高等教育质量保证过程中，“质量审核”模式在四国都先后被予以采用，且发挥了积极作用，铸就并巩固了四国在世界高等教育上的领先地位。　　本文选以英国、美国、澳大利亚及瑞典四国的高等教育质量审核制度为研究对象，从比较研究的视角来认知四国的高等教育质量审核制度。绪论首先介绍研究背景及意义、国内外研究现状、论文结构框架及研究方法，为后续研究做准备。第二章介绍高等教育质量审核的相关理论，包括对质量、高等教育质量、质量审核等概念的理解把握、开展质量审核的原因及如何开展等问题，这是研究高等教育质量审核制度的前提。第三章通过比较研究四国的高等教育质量审核制度来探寻对我国的经验与启示，具体通过：对四国高等教育质量审核制度的发展概况研究，从制度的历史发展脉络中来探寻质量审核的基本规律；研究实施审核评估的主体、审核的内容、程序及方法，以了解四国开展质量审核的具体情况；研究四国进行审核的特征及其内在原因，为更进一步理解这一模式建立基础；研究分析四国在开展质量审核制度所存在的差异性及共性特征，总结出它们在开展质量审核方面共同可行的教育发展规律，为建立和完善我国的高等教育质量审核制度提供较好的借鉴意义。第四章结合四国实际和我国现状，为构建和完善我国的高等教育质量审核制度提供对策建议。第五章是结语部分，对文章作一总结及展望。　　通过对四国高等教育质量审核的制度的比较与分析，本文认为质量审核其实质在于从外部来监督检查高等院校质量保证机制的有效运行，以达到质量提升的目的。通过设立“专门的”官方的或中介性的质量保证机构来实施审核活动，的确起到了平衡政府、高校及社会之间的利益关系，且能有效地改进高等教育质量，满足社会经济发展的需要。中国要以西方发达国家为鉴，积极探索分析它们在改进及保证高等教育质量方面的先进经验，发现其共性规律为我国所用。