高等职业教育在某种程度上被认为是西方发达国家经济的支柱，其培养的高级技术应用型人才和“心灵手巧”的技工创造出了大众、奔驰、宝马、西门子等一系列的神话。目前，我国高职院校在人才培养、师资建设、科研服务上存在着许多问题，由于高职教育的缺位，导致我国在生产实践中缺乏大量的技术工人、高级技师和拥有高级技师职业资格的人才，严重影响了我国“十二五”促进经济结构、产业结构、城乡区域结构调整的进程。据此，2014年5月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系①，把职业教育的发展放到了国家促进经济发展的战略层面。许多研究证明，校企合作被视为职业教育发展的关键，是解决高职院校在人才培养、师资建设、科研服务问题的重要途径。那么，高职教育校企合作现状是怎么样的呢？高职院校在校企合作中有哪些成功的经验，会遇到哪些困难？影响校企合作的因素有哪些？有哪些办法去提高高职学校校企合作的能力呢？这些问题是本文研究的重点。　　本文在认真阅读国内外关于校企合作理论著作的基础上，把高等职业教育专门提出来，对其校企合作的概念、内涵进行了分析、归纳、总结。在对Z职业技术学院校企合作相关文本分析的基础上，编制了《Z职业技术学院校企合作调研提纲》。利用调查提纲对Z职业技术学院参与校企合作主体的背景，合作的内容（人才培养、科研与服务、师资人才队伍建设、校园文化建设）、保障制度、合作的方式，以及校企合作的特色与创新等方面进行了深入调查。在调查过程中，积极对校企合作负责人员进行访谈，获取学院人员认知层面的信息。最后结合调研结果与访谈分析报告探索出了影响校企合作的相关因素。资源依赖是影响校企合作的根本因素。外部环境（政府、经济、社会）通过动力机制影响着校企合作进行；在开展过程中，校企合作较多受到沟通机制和分配机制的影响。其中校企合作经验、校企合作组织制度以及企业情况是影响校企合作开展的主要因素。校企合作经验有助于校企间信息的流动促进校企合作开展，校企合作组织制度减少校企间组织摩擦促进校企合作开展，企业实际情况在某种程度上影响着校企合作开展实际工作的难易程度。