在中国基础教育课程改革中,教育部将研究性学习列为中小学课程改革的一项重要内容,大力倡导开展多样化的研究性学习,注重科学探究,强调学生学习方式的转变,改变传统的学生被动接受式的学习.研究性学习不仅仅是作为一门课程而存在,同时它还是一种学习方式,更是一种新的理念.把研究性学习渗透到各个学科教学中去,是中国教育改革的发展方向.研究性学习,作为一种强调主动探究和创新精神的学习方式,正日益受到广泛的关注.为改变当前物理教学现状,提高物理教学质量,促进学生学习方式的转变,渗透研究性学习是必然选择.但在具体如何看待物理教学中的研究性学习,以及如何在物理教学中开展研究性学习等问题上,许多物理教师思想陷入了误区,这必然导致一些不合理现象的发生.为此,该文在对物理教学现状进行反思的基础上,通过一些典型案例,试着提出一些切合物理教学实际的方法和建议,供教学参考.文章首先提出该课题的理论和现实意义,指出在物理教学中开展研究性学习的必要性.然后分析研究性学习的涵义及其理论基础,在深刻理解研究性学习内涵的基础上探讨物理学科中开展研究性学习的意义,指出其涵义、目标和特点.接着通过调查和访谈了解当前在物理学科中开展研究性学习的状况.重点就如何在物理教学中开展研究性学习,提出一些独特的见解和建议.最后谈了谈在研究过程中的几点思考与体会.